基于常识类型分析的多元教学模式在“原理”课中的运用
王葳蕤
郑州大学马克思主义学院，河南 郑州 450001
摘要：
将多元教学模式运用于思政课教学以便为学生后续专业教育奠定良好基础是一种重要的可选择性方案。马克思主义基本原理概论课（以下简称“原理”课）作为高校思想政治理论课的重要组成部分和理论载体，显然也可做此路向的尝试。研究表明，“原理”课的常识内容可粗分为哲学常识类型、科学常识类型和信仰常识类型。这三种常识类型的教学分别主要适合运用讲授式教学模式、案例式教学模式和实践式教学模式。只有首先分清各部分常识的类型，然后才能采用较为适切的教学模式展开教学。这一新视角或可为多元教学模式在“原理”课教学中的具体运用提供新的依据。
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关键词：常识类型；多元教学模式；“原理”课
收稿日期：2021-04-28
中图分类号：G641
引用本文：王葳蕤.基于常识类型分析的多元教学模式在“原理”课中的运用
